每逢高考結(jié)束，總有大批考生放飛心情，背上行囊，成就一場(chǎng)場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。今年，好多未來(lái)的大學(xué)生沒(méi)有像以往一樣飛赴海外度假，而是選擇去一大會(huì)址、遵義會(huì)議舊址等愛(ài)國(guó)主義教育基地自覺(jué)接受紅色基因的洗禮。作為教育工作者，筆者欣慰之余，更感受到了“信仰的力量”。

　　構(gòu)建紅色文化的記憶場(chǎng)教育場(chǎng)

　　紅色文化是上海文化的底色。為了更好地傳承信仰之光和理想之火，讓紅色基因融入城市血脈、根植市民心中，凝聚起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量，上海已全面啟動(dòng)實(shí)施迎接建黨百年 “黨的誕生地”發(fā)掘宣傳工程。上海不僅有中共一大會(huì)址、老漁陽(yáng)里2號(hào)這樣的革命舊址，還有眾多革命先輩、仁人志士的故居，這些資源不只涵蓋革命時(shí)期的上海，更包括社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期的上海，是紅色文化的寶貴載體。在這個(gè) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體新技術(shù)層出不窮，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受“紅色文化”，有助于青少年領(lǐng)略歷史的現(xiàn)場(chǎng)感和滄桑感，體驗(yàn)歷史的發(fā)展變遷，理解上海城市的“紅色基因”。法國(guó)學(xué)者皮埃爾·諾拉曾提出歷史在加速消亡，需要凝結(jié)記憶之場(chǎng)。紅色記憶需要和歷史時(shí)刻聯(lián)系的賴(lài)以凝結(jié)的場(chǎng)所，才能成為教育場(chǎng)，成為綿延不斷的文化積淀，潤(rùn)澤傳承于后輩。當(dāng)然，構(gòu)建紅色文化的記憶場(chǎng)，并不局限于參觀考察這些傳統(tǒng)的形式：以 “紅色文化”為主題的城市定向越野活動(dòng)，重溫“紅色記憶”的書(shū)畫(huà)攝影、微視頻比賽，繪制“紅色文化遺址”手工地圖、設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品……這些帶著時(shí)代溫度的創(chuàng)意活動(dòng)讓紅色文化“活”起來(lái)，其形式也深受青少年們喜歡。

　　紅色教育有細(xì)節(jié)有內(nèi)涵才有生命力

　　中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。但開(kāi)展紅色教育就跟學(xué)習(xí)歷史一樣，有精彩的細(xì)節(jié)，有豐富的內(nèi)涵，才能有鮮活的生命力和震撼人心的魅力。比如，1949年，就讀于上海徐匯中學(xué)的胡聿章來(lái)不及領(lǐng)取高中畢業(yè)證書(shū)就投身革命。4年后，他長(zhǎng)眠于抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)。他一定未曾想到，他的畢業(yè)證書(shū)被一位同班同學(xué)小心翼翼保存了半個(gè)多世紀(jì)，直到2010年，這位同學(xué)通過(guò)校友會(huì)的幫助，將這份珍貴的烈士遺物交付給他的親屬。徐匯中學(xué)校史館內(nèi)至今收藏著 《徐匯中學(xué)第九十九屆高中畢業(yè)紀(jì)念刊》，胡聿章自己填寫(xiě)的檔案?jìng)€(gè)性十足——“嗜好：聽(tīng)音樂(lè)；最恨什么：拍馬、吹牛；準(zhǔn)備做什么：教員；綽號(hào)：猩猩王，有著一顆貨真價(jià)實(shí)的人心”。徐匯校園里還有全校師生同仇敵愾對(duì)抗日軍的故事……熟悉的校園，鮮活的人物形象，濃厚的家國(guó)情懷，當(dāng)年同齡人對(duì)理想和真理的執(zhí)著，正是最能打動(dòng)學(xué)生的地方。可見(jiàn)，真實(shí)、生動(dòng)、于細(xì)微處見(jiàn)精神，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)青少年積極正向的情感態(tài)度和價(jià)值觀，應(yīng)該是紅色文化研究、教育和宣傳的重點(diǎn)。

　　打開(kāi)歷史教科書(shū)要有“正確方式”

　　打開(kāi)歷史的教科書(shū)要有 “正確方式”。提升紅色文化的吸引力，除了在內(nèi)容、形式和途徑等方面要契合時(shí)代特色外，掌握教育資源的施教者對(duì)紅色教育的認(rèn)識(shí)和定位，他們對(duì)教育對(duì)象需求的了解，直接決定了紅色教育的品質(zhì)。現(xiàn)今的青少年對(duì)很多問(wèn)題都有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。正如一位高中學(xué)生所言：我覺(jué)得給我一段史料去理解，抑或是背誦歷史事件，其實(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)異；尋找事件的背景，如何從事件中發(fā)現(xiàn)有意義的部分，才是學(xué)習(xí)真正價(jià)值所在。新生代上海青少年更愿意走出校園，接觸社會(huì)，如果能將紅色文化與上海教育的發(fā)展、上海城市文脈的延續(xù)等專(zhuān)題相整合，引導(dǎo)學(xué)生將紅色教育放在民族復(fù)興和人類(lèi)進(jìn)步的大格局中認(rèn)識(shí)和考量，使學(xué)生對(duì)這座城市、對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)和情懷潤(rùn)物無(wú)聲地融入學(xué)習(xí)和生活，轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，那對(duì)他們的成長(zhǎng)具有重要意義，而鄉(xiāng)土調(diào)研、口述實(shí)錄、課題研究都是可以深入的形式。當(dāng)然，這不僅需要擁有資源的各方通力合作，更需要適切的頂層設(shè)計(jì)。

　　欲知大道，必先為史。青少年是受教育主體。面向未來(lái)，面向世界，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”，激發(fā)學(xué)生家國(guó)一體的愛(ài)國(guó)情、經(jīng)邦濟(jì)世的報(bào)國(guó)志和榮辱與共的興國(guó)心，是一個(gè)重要的時(shí)代課題，也是全力打響 “上海文化”品牌的重點(diǎn)任務(wù)。（作者：姚虹，為上海市徐匯中學(xué)副校長(zhǎng)）

　　原標(biāo)題：“紅色文化”記憶場(chǎng)是學(xué)生假期旅行重要站點(diǎn)

　　轉(zhuǎn)自：文匯報(bào)


 

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