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　　在五四青年節(jié)和北京大學120周年校慶日即將來臨之際，習近平總書記5月2日在北京大學考察時發(fā)表重要講話，高瞻遠矚地首次做出了“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷，強調(diào)高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，對中國要辦出何種大學以及如何辦出世界一流大學提出了明確要求，從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時代高等教育乃至整個教育發(fā)展的重大使命，在社會各界特別是廣大教師和青年學生中引起熱烈反響，需要我們深入思考，準確把握，全面落實。

 

 

　　“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷高度概括了現(xiàn)代化強國無一不與教育緊密聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律，一流國家需要一流教育，一流教育成就一流國家。

 

　　從歷史上看，英國、法國、德國、俄國（蘇聯(lián)）、日本、美國等強國崛起之路，都與發(fā)達的教育體系有密切關系，與擁有一批頂尖世界大學有直接關系，充分印證了教育興則民智啟、素質(zhì)高，教育強則人才出、科技強的發(fā)展規(guī)律。

 

　　強國更替，從意大利到英國，再到美國的遷移路線，也與頂尖大學的興衰密切相關，與擁有頂尖大學的數(shù)量有關。

 

　　今天，美國大學的實力雄踞世界之首，全世界最好的大學有85%是美國的大學。美國卡內(nèi)基小組的研究表明，美國經(jīng)濟實力有50%是從它的教育制度獲得的。正因為擁有了世界一流的高等教育，美國才能集聚全世界最優(yōu)秀的人才，才能擁有大量的自主知識產(chǎn)權、影響深遠的杰出學者和強大的知識經(jīng)濟，才能成為科技強國，支撐其世界“霸主”地位。面對日益激烈的國際競爭，如何變革教育，使教育能夠培養(yǎng)出適應時代需要和引領時代發(fā)展的杰出人才，成為各國在21世紀發(fā)展制勝的關鍵所在。

 

　　我國是一個正在迅速崛起的發(fā)展中國家，已成為世界第二大經(jīng)濟體，具有世界上規(guī)模最龐大的教育體系，高等教育已經(jīng)由精英化走向大眾化，北京大學、清華大學等躋身世界百強，這是劃時代的豐功偉績。但我國教育發(fā)展總體上處于世界中上水平，名牌大學和世界一流大學相比，差距依然很大。必須跨越這道門檻，成為創(chuàng)新型國家，才能跨入世界強國行列。

 

 

　　“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷準確解釋了教育興國和教育強國的關系。這是兩個不同而又有相互聯(lián)系的發(fā)展階段，教育興國是教育強國的前提，教育強國是教育興國的結(jié)果。沒有興教就沒有強國的基礎，沒有強國目標，興教辦學也就沒有追趕的方向。

 

　　世界強國都經(jīng)歷了興教到強教的歷史過程，這也是無數(shù)仁人志士探索教育救國、教育興國、教育強國實踐的共同認識。教育興國階段主要解決教育普及和公平問題，主要任務是通過教育把龐大的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這是任何國家不可比擬的，因此教育興國必先興教育，優(yōu)先發(fā)展教育。毛澤東同志在經(jīng)濟文化比較落后的條件下大力普及教育，鄧小平同志多次強調(diào)寧可放慢經(jīng)濟速度也要舍得投入教育，提出不重視教育的領導是不成熟的領導，走出了“窮國辦大教育”的發(fā)展道路。中華人民共和國成立以來，教育發(fā)展實現(xiàn)了兩次飛躍，第一次是完成了從文盲大國向文化大國的轉(zhuǎn)變，第二次是完成了從人口大國向教育大國的歷史性轉(zhuǎn)變。而在教育強國階段，主要是解決教育質(zhì)量和結(jié)構、效益問題，主要任務是提高教育國際競爭力。

 

　　在新的歷史條件下，習近平總書記提出“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷，明確了“大國辦強教育”的發(fā)展路徑，致力于發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，創(chuàng)辦世界一流大學，培養(yǎng)服務中華民族偉大復興的時代新人，為實現(xiàn)教育大國向教育強國的邁進指明了發(fā)展方向。

 

 

　　中華人民共和國成立以來，黨和國家高度重視發(fā)展教育，把教育發(fā)展與國家強盛、民族興旺發(fā)達和人民幸福緊密相連。毛澤東同志確立了為人民大眾服務的教育政策基點，明確提出要發(fā)展大眾的、民族的、科學的教育，把教育普及與國家獨立發(fā)展緊密聯(lián)系。鄧小平同志首次提出科學技術是第一生產(chǎn)力，把科教發(fā)展作為發(fā)展經(jīng)濟、建設現(xiàn)代化強國的先導，擺在國家發(fā)展戰(zhàn)略的首位，明確提出實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。江澤民同志科學分析和總結(jié)世界近代以來特別是當代經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展趨勢和經(jīng)驗，準確預測未來科學技術特別是高技術發(fā)展對綜合國力、社會經(jīng)濟結(jié)構、人民生活和現(xiàn)代化進程的巨大影響，提出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”的重要命題，首次在1995年5月6日頒布的《中共中央國務院關于加速科學技術進步的決定》中提出科教興國戰(zhàn)略，全面落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及實現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)。同年，黨的十四屆五中全會在關于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標的建議中，把實施科教興國戰(zhàn)略列為今后15年直至21世紀加速中國社會主義現(xiàn)代化建設的重要方針之一。胡錦濤同志明確提出人才資源是第一資源，推動實施人才強國戰(zhàn)略，2007年人才強國戰(zhàn)略作為發(fā)展中國特色社會主義的基本戰(zhàn)略之一，寫進了黨章和黨的十七大報告，并在規(guī)劃、資源、經(jīng)費三個方面落實教育優(yōu)先戰(zhàn)略。

 

　　習近平總書記提出的“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷，是對我們黨和國家教育發(fā)展理念的繼承和發(fā)展，是在新的歷史條件下，以全新的視野對中國教育發(fā)展規(guī)律、國際教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識和重大理論創(chuàng)新成果，把建設教育強國作為中華民族偉大復興的基礎工程，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，發(fā)展素質(zhì)教育，開啟了“雙一流”建設新局面。

 

 

　　“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷具有重大的現(xiàn)實意義，是對中國現(xiàn)實和未來發(fā)展的深刻洞察和歷史遠見，切合中國社會主要矛盾的歷史性變化，契合中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實要求，適應2020年全面建設小康社會2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化、本世紀中葉全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的發(fā)展需要。

 

　　科技實力決定國家命運，自主創(chuàng)新?lián)纹鹈褡寮沽?。教育關系國計民生，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國。在今年視察北大的講話中強調(diào)，今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。

 

 

　　習近平總書記高度重視教育事業(yè)，對教育發(fā)展做出了一系列重要論述，形成了體系化的教育思想，精髓是堅持發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，對舉辦什么樣的強國教育和怎樣辦強國教育提出了深刻闡釋，指明了教育強國的發(fā)展方向，不僅有認識論的闡釋，也有方法論的指導。

 

　　習近平總書記要求的一流大學，能夠扎根中國大地辦教育，能夠體現(xiàn)中國特色。他明確指出，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。國家的發(fā)展同大學發(fā)展相輔相成，要在國家發(fā)展進程中辦好高等教育，辦出世界一流大學，首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦成中國特色世界一流大學。

 

　　在回答如何辦中國特色世界一流大學這一問題上，習近平總書記明確提出辦世界一流大學，要抓好三項基礎性工作。首先，要堅持辦學正確政治方向，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。習近平總書記對此提出三個“要”：要抓好馬克思主義理論教育；要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀；要把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國特色世界一流大學的自信。其次，建設高素質(zhì)教師隊伍，“師者，人之模范也。”人才培養(yǎng)，關鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學辦學能力和水平。如何做一名好老師？習近平總書記再次強調(diào)了2014年教師節(jié)時提出的四點要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。第三，形成高水平人才培養(yǎng)體系。學生在大學里學什么、能學到什么、學得怎么樣，同大學人才培養(yǎng)體系密切相關。人才培養(yǎng)體系怎樣建設？習近平總書記指出：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學。”他強調(diào)，人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。要堅持黨對高校的領導，堅持社會主義辦學方向，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的能力。

 

　　理論的要義在于思考的深度，在于指導實踐的力度。馬克思說：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。”“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。”“在歷史運動中，事物的本質(zhì)，照我的理解，一是時勢發(fā)展的大趨勢，一是大眾心理。把握到這兩條，就是抓住了事物的根本。”毛澤東指出：“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。”

 

　　我們黨高度重視理論創(chuàng)新，善于聆聽時代的聲音，展現(xiàn)真理的強大力量。習近平總書記關于“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學論斷，是習近平總書記關于教育重大論述的新發(fā)展，開辟了中國特色社會主義教育理論的新境界，是教育實踐無止境則教育理論創(chuàng)新無止境的生動寫照，抓住了古今中外教育強國發(fā)展的根本之道，把握了當今中國教育主要矛盾的歷史性變化，順應了教育發(fā)展的時代潮流，符合人民大眾的教育實踐，是中國教育不忘本來、吸收外來、面向未來的中國智慧、中國經(jīng)驗、中國力量，是引領中國教育實現(xiàn)強國夢想的行動指南。（曾天山）

 

　　轉(zhuǎn)自：中國教育報