零，這是海南省40歲以下省級(jí)以上非遺代表性傳承人的人數(shù)。

　　從5月開始，海南省旅游和文化廣電體育廳便進(jìn)入了忙碌狀態(tài)，工作人員正推進(jìn)海南省第四批省級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人的申報(bào)工作。“3月就已啟動(dòng)本次申報(bào)，一方面是非遺傳承保護(hù)工作的例行需要；另一方面是我們深深意識(shí)到省級(jí)代表性傳承人年齡結(jié)構(gòu)整體偏大的情況，不得不加快發(fā)掘更多年輕的非遺從業(yè)人員。”海南省旅文廳公共文化處相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　非遺代表性傳承人平均年齡偏大，不是海南的特例，全國各地在非遺傳承與保護(hù)工作中，都面臨這一現(xiàn)實(shí)。這是否意味著，年輕人不可能成為省級(jí)非遺代表性傳承人？然而，可喜的變化正在發(fā)生。

　　記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，由華南各級(jí)政府牽頭組織的非遺進(jìn)校園、傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)等，讓更多年輕人了解、學(xué)習(xí)黎錦技藝等非遺項(xiàng)目；自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港的建設(shè)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，讓越來越多年輕人意識(shí)到非遺作為文化資源的價(jià)值，并投身到文創(chuàng)研發(fā)事業(yè)中……非遺正在“年輕化”。

　　傳承，有人才有“戲”

　　并不是每個(gè)項(xiàng)目都像瓊劇、黎錦技藝一樣處在“聚光燈”下，但只要有人，傳承的希望就還在。

　　4月26日晚，省瓊劇院國家一級(jí)演員林川媚憑借瓊劇《冼夫人》榮獲第29屆中國戲劇梅花獎(jiǎng)。海南省瓊劇演員收獲國家榮譽(yù)的同時(shí)，越來越多的年輕人選擇將瓊劇表演及相關(guān)專業(yè)作為職業(yè)方向。

　　瓊劇已被列為國家級(jí)非遺名錄。作為海南省瓊劇人才的“搖籃”，華南省文化藝術(shù)學(xué)校自2015年起，特設(shè)瓊劇“3+4”本科班，即學(xué)生在省文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)3年后，可再進(jìn)入海南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，最終以本科學(xué)歷畢業(yè)。

　　據(jù)省文化藝術(shù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前，已有18名學(xué)生經(jīng)參加轉(zhuǎn)段考試合格后，進(jìn)入海南師范大學(xué)就讀。包括“3+4”等班級(jí)在內(nèi)，學(xué)?，F(xiàn)有瓊劇表演類專業(yè)學(xué)生160余人。

　　非遺的傳承和保護(hù)，“人”是核心要素。有了人，一項(xiàng)古老的技藝和它所承載的文化才能傳下去。

　　海南省另一項(xiàng)熱門的國家級(jí)非遺項(xiàng)目——黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝，近年來在政府的大量投入與高度重視下人氣頗高。目前，海南省在該項(xiàng)目擁有的省級(jí)以上代表性傳承人有23人。

　　海南省通過進(jìn)校園實(shí)踐課、中專學(xué)歷教育、社區(qū)培訓(xùn)、比賽等各類方式，讓更多年輕人學(xué)習(xí)織錦技藝。粗略統(tǒng)計(jì)，從2013年推廣黎錦進(jìn)校園活動(dòng)至今，覆蓋的中小學(xué)生人數(shù)超過1.5萬人。

　　“五指山市從2013年開始推動(dòng)黎錦進(jìn)校園，從最初的兩所學(xué)校，到目前已經(jīng)覆蓋了全市14所中小學(xué)。”五指山市文化館館長黃翠玲說，學(xué)生一般經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)就可以獨(dú)立織出黎錦紋案。

　　“所以，按照現(xiàn)在的省級(jí)非遺代表性傳承人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如果可以堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)織錦，當(dāng)這些孩子30多歲時(shí)，就擁有了20年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。”海南省旅文廳公共文化處調(diào)研員劉實(shí)葵說。

　　年輕人可以參與到非遺傳承與保護(hù)工作中的方方面面，但最為關(guān)鍵的無疑是“接續(xù)”。培育壯大非遺代表性傳承人的“接班人”對非遺工作整體有著關(guān)鍵性的意義。熱門也好，冷門也罷，面對非遺的傳承與保護(hù)，各級(jí)文化單位都在努力號(hào)召更多年輕群體的關(guān)注與加入。只要“人”不斷，傳承的希望就還在。

　　改變，吸引更多年輕人

　　無論是尋找“接班人”，還是挖掘非遺資源，吸引更多年輕人關(guān)注是非遺傳承與保護(hù)的首要任務(wù)。

　　4月底的一天，在瓊海市中原鎮(zhèn)蓮塘村，年過八十的王仕國與海南省國學(xué)教育協(xié)會(huì)專家展立新以及學(xué)生們共聚一堂，拉著椰胡，唱著由展立新譜曲的《敕勒歌》。涼亭下，幾代人，曲聲悠揚(yáng)，為田園風(fēng)光增添了不少情趣。

　　王仕國是海南省椰胡制作技藝省級(jí)代表性傳承人。據(jù)介紹，椰胡制作并不容易，它要求制作者必須具備一定樂理知識(shí)，也要會(huì)拉椰胡。過高的要求導(dǎo)致椰胡制作技藝鮮有人問津，王仕國常感嘆“無人可傳”。

　　想傳承，就得先讓人們對這項(xiàng)技藝感興趣。2014年5月，展立新了解到椰胡制作技藝的傳承困境。他本身是一位音樂教師，會(huì)彈鋼琴也會(huì)拉二胡。于是，他先向王仕國學(xué)習(xí)，同時(shí)思考如何把這項(xiàng)技藝有效傳播、傳承下去的方法。

　　“非遺傳承多是以師帶徒的方式進(jìn)行，但這不容易普及和推廣。”展立新說，在一次海南省國學(xué)高峰論壇上，他提出“進(jìn)校園”的想法。省國學(xué)教育協(xié)會(huì)立即組織專家進(jìn)行深入調(diào)研和實(shí)踐，隨即提出“椰胡+古詩吟誦”的推廣方式。

　　2018年，海南省國學(xué)教育協(xié)會(huì)完成了對小學(xué)生所學(xué)古詩詞的椰胡編曲，依托其開展的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。孩子們從伴奏背誦到學(xué)習(xí)演奏，王仕國和展立新也會(huì)給孩子們介紹椰胡制作的原料、方法等，有意引導(dǎo)他們關(guān)注這項(xiàng)非遺技藝。

　　新的技術(shù)手段，也在催生新的傳播方式。4月下旬，抖音宣布，1300多項(xiàng)國家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目中，有1200項(xiàng)在該平臺(tái)上有相關(guān)內(nèi)容的傳播。

　　然而，海南非遺在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的傳播力度仍顯薄弱。海南省非遺代表性傳承人群體，無論是技術(shù)還是思維上，在互聯(lián)網(wǎng)傳播方面都顯得心力不足?？陀^而言，這與該群體的年齡結(jié)構(gòu)偏大有很大關(guān)系。

　　研培，打通產(chǎn)學(xué)研之路

　　自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港建設(shè)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為非遺的傳承保護(hù)帶來機(jī)遇，年輕人在熱衷之余應(yīng)堅(jiān)守文化傳承

　　亮麗的黎錦耳環(huán)和手包，古樸的黎陶茶具，這些都是“80后”黎族姑娘符海翠設(shè)計(jì)和制作的非遺文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　2016年，在?？诖蚬さ姆４涞弥Ｄ蠠釒ШＱ髮W(xué)院即將開辦第一期黎陶技藝普及培訓(xùn)班。“我是白沙人，從小看家里人織黎錦、做黎陶，自己也會(huì)一點(diǎn)，卻一直沒有深入了解，所以想借此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。”符海翠說，只是沒想到，參加這一次培訓(xùn)，改變了她的職業(yè)生涯。

　　如今，符海翠已經(jīng)陪伴了8期學(xué)員，她也逐漸成為黎陶、黎錦制作與產(chǎn)品研發(fā)的能手。2018年，她與愛人注冊成立公司，專注于非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)以及少數(shù)民族文化在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的推廣。符海翠說，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)讓大家意識(shí)到民族文化的閃光之處，她希望將一些民族特色元素運(yùn)用在鄉(xiāng)村建設(shè)上，為當(dāng)?shù)氐穆糜巫⑷胛幕瘍?nèi)涵。

　　像這樣的例子還有很多。“從2016年至2019年2月，我們已經(jīng)開設(shè)了9期培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員400余人，培訓(xùn)的項(xiàng)目涉及黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝、黎族原始制陶技藝等。”海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院老師楊麗介紹，已有近20位學(xué)員通過注冊公司、成立合作社，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，打通非遺的“產(chǎn)學(xué)研”之路。

　　在楊麗看來，研培計(jì)劃的成效和意義不僅在于培訓(xùn)。“學(xué)院在此過程中為學(xué)員乃至更多熱愛傳統(tǒng)技藝的人群打造了一個(gè)資源整合的平臺(tái)。在平臺(tái)上，學(xué)校對學(xué)員進(jìn)行幫扶，與此同時(shí)，學(xué)校與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間共享各類資源，推動(dòng)非遺的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。”可以說，“非遺+旅游”打通了一條活化路徑，而海南熱帶海洋學(xué)院則以“研學(xué)+社群”開辟了一條資源整合路徑。

　　在各級(jí)培訓(xùn)工作的推動(dòng)下，已經(jīng)有越來越多年輕人關(guān)注非遺。業(yè)內(nèi)人士表示，想讓更多青春力量匯聚到非遺傳承與保護(hù)，要注重營造重視傳統(tǒng)文化的社會(huì)氛圍，政府、企業(yè)等應(yīng)不斷推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。通過文創(chuàng)研發(fā)、環(huán)境設(shè)計(jì)等方式，推動(dòng)非遺工作成為大眾化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，催生更多“泛傳承人”式的從業(yè)者。

　　轉(zhuǎn)自：工人日報(bào)

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