漫畫(huà)：朱慧卿

　　近日，一篇題為《月薪3萬(wàn)，還是撐不起孩子一個(gè)暑假》的文章在微信朋友圈熱傳，某位做企業(yè)高管的母親在文中算了一筆賬，孩子僅一個(gè)暑假參加的游學(xué)、各類(lèi)培訓(xùn)班等費(fèi)用就超過(guò)3萬(wàn)元。文章引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論，有些人感嘆“養(yǎng)孩不易”，也有不少人覺(jué)得，當(dāng)下父母的教育消費(fèi)不夠理性。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2003名受訪者開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.3%的受訪者坦言身邊父母的教育消費(fèi)不理性。59.9%的受訪者覺(jué)得導(dǎo)致教育消費(fèi)不理性的原因是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、商家的宣傳強(qiáng)化了社會(huì)上的焦慮情緒。62.8%的受訪者心中成功的教育應(yīng)該是寓教于樂(lè)、在玩中學(xué)。

　　受訪者中，00后占0.8%，90后占18.2%，80后占54.8%，70后占20.1%，60后占5.4%。81.5%的受訪者是孩子家長(zhǎng)，18.5%的受訪者不是。

　　59.4%受訪者認(rèn)為孩子參加了過(guò)多興趣班、輔導(dǎo)班

　　“周六上午學(xué)奧數(shù)，下午學(xué)古箏，晚上還有英語(yǔ)一對(duì)一課程……”在北京工作的80后薛雪迎談起小外甥的周末安排，直言“他比成年人還忙”。“我姐姐覺(jué)得，不能讓孩子輸在起跑線上。課內(nèi)的學(xué)習(xí)要拔尖，課外的特長(zhǎng)也需要培養(yǎng)”。

　　在北京某高校讀研二的陳澤濤身邊也有父母十分在意子女的教育投資。“我媽單位的一個(gè)同事，花兩萬(wàn)多元錢(qián)給孩子報(bào)了‘美國(guó)名校體驗(yàn)行’的夏令營(yíng)。一共12天時(shí)間，主要是到美國(guó)一些常青藤名校進(jìn)行參觀。”陳澤濤并不看好這次“投資”，“兩萬(wàn)元是媽媽近4個(gè)月的工資，而孩子才只是初中二年級(jí)，這次夏令營(yíng)未必能起到很好的效果。”

　　調(diào)查中，48.3%的受訪者坦言身邊父母的教育消費(fèi)不理性，其中8.1%的人認(rèn)為非常不理性。也有44.0%的受訪者認(rèn)為理性。

　　清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)史靜寰表示，重視教育長(zhǎng)期以來(lái)是我們民族的傳統(tǒng)，近幾年來(lái)較為突出的“教育消費(fèi)不理性”問(wèn)題，和當(dāng)下社會(huì)分工逐漸細(xì)化、勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的期待逐漸提升等因素有關(guān)。“家長(zhǎng)教育消費(fèi)的不理性，其實(shí)是更長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮到了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，在孩子未成年時(shí)就開(kāi)始了早期準(zhǔn)備”。

　　父母教育消費(fèi)不理性主要體現(xiàn)在哪些方面？數(shù)據(jù)表明，59.4%的受訪者認(rèn)為孩子參加了過(guò)多興趣班、輔導(dǎo)班。其他方面還有：昂貴的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)（55.8%），為讀好學(xué)校而交巨額“借讀費(fèi)”（50.8%），請(qǐng)一對(duì)一家教（39.2%），給孩子購(gòu)買(mǎi)高端學(xué)習(xí)用具（33.3%），送孩子手機(jī)、相機(jī)、筆記本電腦等電子產(chǎn)品（33.0%），送孩子出國(guó)游學(xué)、留學(xué)（30.8%），無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的“愿望”（24.9%），給孩子購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)書(shū)籍、輔導(dǎo)資料（21.2%）和購(gòu)買(mǎi)在線課程（13.9%）等。

　　史靜寰認(rèn)為，在學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足孩子個(gè)性化發(fā)展的情況下，針對(duì)孩子某一方面存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)是必要的，“但如果單純?yōu)榱俗非蠓謹(jǐn)?shù)而強(qiáng)迫孩子進(jìn)行大量的重復(fù)性勞動(dòng)，就失去了補(bǔ)習(xí)的意義”。

　　本次調(diào)查中，65.2%的受訪者認(rèn)為教育消費(fèi)更多是父母一廂情愿。17.8%的受訪者認(rèn)為是孩子主動(dòng)要求，17.0%的受訪者表示不好說(shuō)。

　　59.9%受訪者認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、商家等的宣傳強(qiáng)化了社會(huì)焦慮情緒

　　“就拿大學(xué)的自主招生來(lái)說(shuō)，基本上只有在各種全國(guó)奧賽中拿過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生，才有機(jī)會(huì)獲得參加自主招生考試的資格。”薛雪迎覺(jué)得，家長(zhǎng)為孩子“瘋狂”報(bào)班，某種程度上是因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)提升了。

　　在陜西西安做行政工作的70后沈媛是一名高二孩子的媽媽?zhuān)瑥暮⒆由闲W(xué)起，沈媛先后給他報(bào)過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)班、寫(xiě)作培訓(xùn)班、吉他特長(zhǎng)班，和小升初、初升高時(shí)的預(yù)科班，參加過(guò)兩次夏令營(yíng)，還購(gòu)買(mǎi)過(guò)復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子詞典等新式學(xué)習(xí)用具。“基本上只要孩子的要求是正當(dāng)?shù)?，我們都?huì)滿(mǎn)足。其實(shí)也沒(méi)想太多，就是別的孩子有的東西，也不想讓自家孩子少了。”

　　對(duì)于導(dǎo)致教育消費(fèi)不理性的原因，59.9%的受訪者認(rèn)為是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、商家等的宣傳強(qiáng)化了社會(huì)上的焦慮情緒；57.0%的受訪者認(rèn)為激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓人不得不在子女教育上投入更多；52.1%的受訪者認(rèn)為教育部門(mén)和學(xué)校無(wú)法引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待教育；51.0%的受訪者認(rèn)為這源于父母對(duì)子女教育的焦慮情緒；32.5%的受訪者認(rèn)為是成年人之間的攀比心理；29.2%的受訪者覺(jué)得是父母對(duì)孩子的溺愛(ài)。

　　“對(duì)孩子教育的過(guò)度投資，滿(mǎn)足的其實(shí)是家長(zhǎng)的一種心理需要。”史靜寰認(rèn)為，很多家長(zhǎng)是根據(jù)自己盲目的理解去規(guī)劃孩子的人生道路。

　　史靜寰還表示，媒體報(bào)道和社會(huì)輿論也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育消費(fèi)觀念產(chǎn)生影響。“我們對(duì)于‘高考狀元’‘分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)’等話題的宣傳，對(duì)于一些‘出人頭地’故事的格外關(guān)注，會(huì)使社會(huì)心理層面形成一種追捧標(biāo)桿而忽略平凡的心態(tài)，也使得家長(zhǎng)們的教育消費(fèi)變得不夠理性”。

　　在進(jìn)行教育消費(fèi)時(shí)，70.1%的受訪者會(huì)考慮是否對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展有利，孩子是否感興趣（58.4%）、自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力（53.1%）、身邊其他父母的選擇（32.3%）和性?xún)r(jià)比（23.5%）也是考慮因素。

　　62.8%受訪者心中成功的教育應(yīng)該是寓教于樂(lè)、在玩中學(xué)

　　調(diào)查中，62.4%的受訪者不認(rèn)同“花錢(qián)越多教育質(zhì)量越好”，31.3%的受訪者對(duì)此比較認(rèn)同，6.3%的受訪者非常認(rèn)同。

　　“我覺(jué)得真正好的教育應(yīng)該是父母和孩子平等交流、共同成長(zhǎng)。”陳澤濤認(rèn)為，平等的親子關(guān)系更能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和自主判斷的能力，有利于將來(lái)的發(fā)展。

　　薛雪迎則認(rèn)為，成功的教育應(yīng)當(dāng)是陪伴和言傳身教。“父母希望孩子成為什么樣的人，自己應(yīng)該首先做到”。

　　62.8%的受訪者認(rèn)為成功的教育應(yīng)該是寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)；51.3%的受訪者認(rèn)為讓孩子和優(yōu)秀的同齡人在一起很重要；47.3%的受訪者看重父母的言傳身教；45.0%的受訪者覺(jué)得應(yīng)在旅行和閱讀中開(kāi)闊眼界。

　　其他還有：遵從孩子自身意愿（34.1%），激發(fā)起孩子的好奇心和求知欲（30.6%），著重發(fā)展某一項(xiàng)特長(zhǎng)（19.4%），一對(duì)一地制定符合孩子自身特色的培養(yǎng)方案（18.8%）。

　　“我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和能力的管理，要將學(xué)校教育和社會(huì)教育統(tǒng)籌并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的社會(huì)氛圍。”史靜寰說(shuō)。

　　“家長(zhǎng)本身也需要教育和引導(dǎo)。”對(duì)于家長(zhǎng)，史靜寰建議，一是要意識(shí)到孩子個(gè)體的差異性；二是不應(yīng)把自己生活中的缺憾強(qiáng)加到孩子身上，應(yīng)該更多地關(guān)注到孩子的興趣。“家長(zhǎng)要做的，是在孩子自然成長(zhǎng)的過(guò)程中，為其提供必要的支持，但絕不是強(qiáng)制和替代”。

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