近日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議審議通過《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》。此次會(huì)議要求，深化教育體制機(jī)制改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。

　　國無德不興，人無德不立。借助于教育，讓廣大青少年學(xué)生既有真才實(shí)學(xué)，又不斷增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國情懷，這樣才能有益于國家，有益于社會(huì)，有益于個(gè)人，才能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障。

　　黨的十八大以來，我國教育工作者一直將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在學(xué)校工作首位，并將德育細(xì)化為學(xué)生素養(yǎng)指標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，推動(dòng)其進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以促進(jìn)德育、智育的交融，取得了有目共睹的成績。

　　但也不能忽視，一些地方出現(xiàn)門庭若市的“培優(yōu)班”、擠破頭的“小升初”、瘋狂逐利的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，仍在放大“分高遮百丑”的片面導(dǎo)向；一些家庭和學(xué)校、一些書籍和影視作品熱衷教孩子如何“出人頭地”、如何走捷徑獲得高分，宣揚(yáng)功利、短視的所謂“成功教育”。這些做法與立德樹人的目標(biāo)背道而馳，也損害了學(xué)生的身心健康。

　　立德樹人，首先需塑造人格。應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)方法。要牢固確立學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究熱情，如此才能回歸教育本真，潤物無聲式地將國家層面的價(jià)值導(dǎo)向、個(gè)人層面的價(jià)值規(guī)范，深深植入學(xué)生的心靈。

　　立德樹人，還需要實(shí)踐鍛煉。形式多樣的志愿服務(wù)、力所能及的愛心活動(dòng)、向好向善的校園文化，都可以使社會(huì)主義核心價(jià)值觀鮮活印刻在學(xué)生思維中；通過開發(fā)實(shí)踐課程，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密互動(dòng)，才能施展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，更好地向其傳遞知識(shí)之外的法治意識(shí)、科學(xué)精神、人文情懷。

　　立德樹人，關(guān)系世道人心，關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長遠(yuǎn)。教育工作者需要增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，不斷提高德育科學(xué)化水平，進(jìn)一步增加親和力、感染力；同時(shí)，也需要教育系統(tǒng)內(nèi)部從育人理念、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到招考制度的革新，以及來自家庭、社會(huì)等方面的相互支撐，形成強(qiáng)大合力。

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